本次约克大学暑期项目分为三大模块：第一，约克大学学术课程；第二，加拿大顶尖高校和知名企业参访；第三，多伦多城市观光。

在约克大学学术课程这一模块，教授Sanjay，Maria，Bilgehan和Sujoy分别从不同角度教授我们，在如今多变的工作环境下应当具备哪些环境适应能力、沟通能力以及数据分析技巧。同时，通过这一模块的练习，同学们也进一步提升了团队协作能力和英语沟通能力。Sanjay教授针对后疫情时代的企业发展展开话题，以亲身实践的方式教授同学们如何使用Pestle分析模型来确定企业的战略位置。Maria教授则着重讲述了三个职业发展的核心能力。Bilgehan教授将Maria教授强调的数据分析能力更加具体地呈现给了同学们。他提升了同学们使用可视化的数据并得出结论的能力。此外，教授还安排了一个使用棉花糖和意大利面搭建高塔的活动，锻炼了大家的团队协作能力和项目管理能力。

通过这一模块的课程学习，教授们非常深入地向悉尼工商学院的同学们介绍了后疫情时代企业的工作环境以及商业架构，AI技术和大数据的发展对商业产生的影响，以及在这样的环境下最重要的工作能力。同时，教授们也为同学们的未来职业规划提供了非常实用的意见。

在名企名校参访模块，项目团队参访了加拿大著名高校多伦多大学，以及加拿大的知名企业，拓宽了眼界，对如今的企业的就业模式有了一定的了解，进一步明晰了未来的职业规划的方向。多伦多大学的校友非常热情地向同学们介绍了多伦多大学的地标建筑和历史，使同学们了解了多大与众不同的教学方式，给未来有留学意向的同学们提供了非常有用的资讯。此次项目一共参访了三家企业—-Salesforce，CIBC和Vetster。

在城市观光模块，约克大学项目负责人带领同学们参观了尼亚瓜拉大瀑布，多伦多的市政厅，加拿大五大银行的大厦、唐人街等，领略了多伦多的美丽风光，感受到了当地多元化的人文风情。领略不同的风土人情的同时，同学们也进一步加深了友谊，拓宽自身的眼界与认知。这就是旅途的意义所在。经历了两周的学习后，同学们将在多伦多的所见、所闻、所学充分理解消化，在最终的演讲环节进行展示。大家分别为不同的人物做了未来职业规划，侃侃而谈、思维活跃、视野开拓，充分展现了上大悉商人的风采。同学们纷纷表示在此次加拿大约克大学之旅中学习良多，受益匪浅。

悉尼工商学院2023加拿大约克大学暑期学校项目圆满落幕最先出现在。

作为城市化和信息化的产物，智慧城市是实现可持续发展目标的重要战略之一，通过把新一代信息技术运用在城市的各行各业中，以智慧交通、智能物联网、智慧服务机器人、智慧能源等为载体，对各种需求做出智能的响应，将城市的系统和服务打通、集成，提升资源运用的效率，优化城市管理和服务，提升生活质量，为人类创造更美好的可持续生活。ZJUI牵头的智慧城市课程模块，联合了剑桥大学、帝国理工学院、华盛顿大学、伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区、新加坡科技设计大学等海外合作伙伴共同开设，为学生了解智慧城市概念，掌握相关基础知识，探索智慧城市发展，提供广阔视野和坚实基础。

▲ 师资团队

▲ 上课画面

除了教授引人入胜的专业课程外，智慧城市课程也设置了团队项目，由学生从给出的三个主题中任选其一并自由组队完成。在最终的团队项目展示环节，48个小组轮番上阵，为全体师生带来了自己对智慧城市的独到见解和奇妙创意。

▲ 团队项目小组展示

▲ 课堂互动与反馈

聚焦可持续发展，推进科技创新，一直是ZJUI矢志不渝的奋斗目标。浙江大学2022年SDG全球暑期学校智慧城市课程虽已结束，但这更是我们联合全球师生共同投身可持续发展，共建智慧城市的新起点。未来，请与我们一起，共创绿色明天，共赢智慧未来！

浙江大学2022年SDG全球暑期学校智慧城市课程顺利结课最先出现在。

线上现场授课，包含预先录制的课程内容和现场授课互动协作内容，导师每周都将在指定的时间段内提供专业辅导。

开课时间

课程将于2021年6月和7月开始进行授课，同学可在申请时在官网查询每门课程具体的开课日期，不同课程学时不同，提供3、4或6周的课时，申请人可根据自己的时间选择感兴趣的课程。

课程费用

每门课程50英镑，提赛德大学本校学生可免费学习此课程，如果你在2021-22年9月入读提赛德大学主课的同学，入学后大学将会返还这些费用！

申请方式

选择自己想要申请的课程点击“apply”填写信息申请。

需要注意的是同一份申请表最多可申请三门课程，在提交申请后希望再申请其他课程可直接发送邮件至summer.university@tees.ac.uk，大学将自动补充在你的申请表上，不必重复填写申请信息，申请成功后，大学将给申请人发送邮件确认，位置有限，先到先得。

课程亮点

参加提赛德大学夏季线上课程的同学将可以拥有大学全套在线学习资源的使用权，包括访问数据库、电子书和期刊。也可使用大学学习中心，大学将提供对应的服务进一步帮助学生提高自己的学术能力。同时，大学也为学生提供财务、健康和学生福利的咨询服务。

联系方式

如有任何问题可发送邮件至summer.university@tees.ac.uk

感兴趣的小伙伴不要错过暑假为自己加油充电的机会，让这个夏天因此而不同！

英国提赛德大学2021年暑期课程已开始报名最先出现在。

科奇大学2021年暑期课程现已开放申请，包括《国际移民和危机——基础本能：生存》和《扩展现实中的故事叙述：世界构建》两门课程。

1. 国际移民和危机——基础本能：生存

当前形势下，国际移民已经成为了全球范围内的一个重大政治问题。本课程讲解了跨境人口流动所带来的主要问题。课程将向学生们介绍当前移民的流动趋势、人口流动的不同类型及其背后的动力，以及在面对国际移民所带来的社会、政治和法律挑战时，各国政府所作出的反应。课程材料的组织围绕社会问题展开，如社会流动性、贫困、性别、不平等和公民身份等，这些都与不同类型的国际人口流动相关。我们还将重点关注研究全球流动的变化趋势，以及解释了国际流动性、强迫移民、移民融合相关的理论；移民对流出国和接受国社会的影响，用于分析移民相关问题的基本方法等。这门课程不仅是对现有方法的学习，更是对这些方法进行了评估、批判以及延伸思考。此外，本课程还为学生们提供机会，引导学生培养自身对于这个领域的专业思维。

课程目标：

本门课程以近期的大规模难民迁徙为例，旨在让学生总体了解全球移民以及特定强迫移民的复杂性和多样性本质，以及它们在全球、区域和国家政治、社会和经济变革进程中的中心地位，并深入了解这些流离失所人群的自身需求。

课程纲要：

如需了解面对面授课的课程纲要，请点击此处。

如需了解线上授课的课程纲要，请点击此处。

完成课程后，学生将能够：

• 大体理解全球移民的关键概念和争论。
• 掌握批判性分析技能，能够针对全球移民以及强迫移民和难民的多方面进行计划、组织和开展研究。
• 培养出挖掘移民研究新视角的能力。
• 撰写调查性论文进行发表。
• 深入了解决策者在国家和国际两个层面所面临的困境。
• 获取将理论知识转化为以政策为导向的研究的能力。

申请要求：

• 对社会科学背景不作要求。科奇大学邀请各类学习背景或专业的所有感兴趣的学生提交申请。
• GPA不低于2.5。
• 教学语言为英语。申请学生的成绩至少达到以下要求：托福PBT 550、托福CBT 213、托福IBT 80或雅思6.5（不适用于来自英语教学院校的申请学生）。

学分：

学生将获得6个ECTS学分，并在课程结束时获得参与证书。

课程日期：

2021年6月28日 – 7月16日

申请截止日期：

2021年4月16日

***因新冠肺炎疫情防控措施，2021年夏季课程可能会由现场授课改为线上授课。这将在春季学期进行确认，具体根据全球疫情发展情况而定

如需了解更多信息或进行申请，请访问https://oip.ku.edu.tr/migration/。

2. 扩展现实中的故事叙述：世界构建

在本课程中，学生们将参与世界构建实践，设计扩展现实(Extended Reality，XR)场景。我们为通过各种授课方式和合作讨论，让学生们学会运用沉浸式的故事叙述和世界构建框架，构思应用于XR体验的创造性解决方案。本门课程侧重于打造整体的设计过程，在这个过程中，学生们将练习各种设计工具，从叙述设计、人物角色创造到脚本制作和用户旅程地图等。在整个课程中，学生们将以小组的形式参与，共同设计并展示一个主要的XR项目。通过这种迭代式设计过程，学生们将从多个维度设想近期未来的不同场景，从而培养出对如今世界规则和系统的创造性和批判性思考能力。

课程目标：

本课程的主要目标是通过边学习边实践的创造性过程，教导学生设计沉浸式体验。课程侧重于世界构建方法的运用，但会特别强调整体的沉浸式交互体验设计构思。学生们将深入了解沉浸式的故事叙述和世界构建框架，并体验以协作方式构思沉浸式体验并制作原型。他们将学会如何接受和给予评论并根据收集到的反馈进行迭代。

申请要求：

• 对社会科学背景不作要求。科奇大学邀请各类学习背景或专业的所有感兴趣的学生提交申请。
• GPA不低于2.5。
• 教学语言为英语。申请学生的成绩至少达到以下要求：托福PBT 550、托福CBT 213、托福IBT 80或雅思6.5（不适用于来自英语教学院校的申请学生）。

学分：

学生将获得6个ECTS学分，并在课程结束时获得参与证书。

课程日期：

2021年7月5日 – 7月22日

申请截止日期：

2021年4月16日

如需了解关于本课程、申请、学费和奖学金的更多信息，请访问我们的课程网页：
https://oip.ku.edu.tr/global-programs-and-projects/special-summer-and-winter-programs/study-visits/worldbuilding/

科奇大学2021年的暑期课程现已开放申请最先出现在。

夏令营线上开营仪式

毛基业院长首先代表学院致辞。他对同学们选择、入围人民大学商学院夏令营表示欢迎和祝贺，指出在疫情的特殊形势下，本届夏令营以线上方式举行，既是挑战也是机遇。他向同学们介绍了商学院的学科优势和使命愿景，描绘了在商学院深造的未来蓝图。他提到，在今天数字经济和组织重构的浪潮下，人大商学院始终朝着“最懂中国管理的世界一流商学院”迈进；在时代的演进中，一代代商院人也为商科研究的与时俱进不断做出卓越贡献。毛基业院长也与同学们分享了“选择”的重要性。他结合自身经历指出，选择人大商学院，既是同学们决定职业生涯的“一生的选择”，也是老师们对于合作者、朋友“一生的选择”。他代表学院欢迎“理念相投、价值观相投”的优秀人才加入，希望同学们能利用好夏令营的机会，做好这个人生的重要选择。

毛基业院长致辞

在各项目介绍环节，俞明轩介绍了人大商学院会计硕士（MPAcc）专业学位的专业优势、师资优势和人才优势。他表示，人大商学院与知名品牌企业进行战略合作，旨在培养数字化转型经济背景下符合企业高端需求的会计人才，打造以智能会计为核心的会计专业领导品牌；通过会计经典理论、前沿财务会计理论、专业技术整合拓展课程和多种形式的教学方法，项目培养了一批又一批具有领导与执行能力、反思与整合能力、沟通与决策能力的综合型人才。他祝愿同学们能“为青春立新，为时代立言”，在未来不断学习探索、收获硕果。

俞明轩副教授介绍MPAcc项目

易靖韬教授对国际商务硕士（MIB）专业学位项目进行介绍。他结合企业发展脉络及全球经济态势，分析了项目的成立背景、师资优势、内容特色、就业前景等。他指出，MIB项目定位以微观为主，内容侧重企业管理在全球化挑战过程中应对的方法与策略，又涵盖了宏观、中观、微观三个分析层面，可谓是“正当其时”,项目坚持以实践为导向，侧重技能的培养和知识的应用能力；营造跨语种、跨文化的交流学习环境，培养具有国际视野的人才。他还详细介绍了项目的实习激励、“双导师”制和就业升学前景，并祝愿夏令营的同学们能把握好这次机会，充分展现自己的才华、实现自己的愿望。

易靖韬教授介绍MIB项目

宋华副院长对硕博连读/直博项目进行了介绍，他从项目定位、培养模式、毕业要求等方面，强调了商学院硕博、直博项目的学术导向。他强调，项目旨在培养未来就职于高校、科研院所的杰出研究型人才，近年来在读博转化率、出国访学和科研就业等方面不断提升。项目聚焦于科研潜质与能力突出的学术人才，对学生高要求的同时也提供了多项资助支持政策，在导师组培养、公派联培资助、学术资源平台等方面都特色明显。他也同时指出了对于学术型项目的一些常见选择误区，希望同学们能郑重选择适合自己的未来道路。

宋华副院长介绍硕博连读/直博项目 

在校友学习心得分享环节，2014级财务学专业硕博连读生、现就职于对外经济贸易大学的蔡欣妮校友与同学们交流了自己在人大商学院的硕博就读经历与心得。她从读博的意义、对商学院硕博项目的理解和自己的夏令营经验等多方面切入进行了分享。她提到，读博与未来职业规划、自身兴趣息息相关，能带来成就感与能力提升，也伴随着学术压力、就业压力和生活压力；商院的硕博项目有着良好的培养计划、师资力量和学术交流环境，对于学术研究而言是一个极佳的平台。最后，她祝愿同学们能在夏令营中表现优异，收获知识，心想事成。

蔡欣妮校友交流心得

2018级国际商务专业硕士、现就职于中国建设银行研究院的占烁校友，从夏令营心得、读研求学求职经历、毕业后去向三方面进行了分享。他提到，商学院课程设置面向前沿，为学生提供了充分的团队协作锻炼机会，也有众多深入企业实践学习的平台。同学们在学习研究、实习实践中，收获颇丰。他鼓励参加夏令营的同学们充分了解自己，深挖自己的性格、专业、长处与短处，将自己最好的一面展现出来，斩获自己心仪的项目。

占烁校友交流心得

 中国人民大学商学院致力于打造既贴近本土管理实践，又符合国际学术标准的“顶天立地”的科研，以“贡献中国管理智慧，培养全球领袖人才”为使命。商学院于每年7月举办优秀大学生夏令营活动，旨在为来自全国各大高校的优秀学子提供一个结交良师益友的机会、一个拓宽学术事业的平台、一个继续深造进步的选择。

本次夏令营自3月下旬启动，由商学院9个学术型硕博连读/直博专业以及2个专业硕士联合举办，在疫情防控工作基础上采取线上方式有序开展。开营仪式后，入营同学将在为期3天的时间里参加由学院组织的各类名家讲座、学术成果分享，并进行专业知识面试、专业知识笔试以及跨学科加试等环节。 

来源：人大商学院

人大商学院“2020年全国优秀大学生夏令营”开营最先出现在。

邱勇表示，教书育人是清华大学不可放弃的职责。新冠疫情暴发期间，尽管师生们身处异地，清华仍然不懈努力，通过在线教学的方式，保证了全体学生“如期开课”。清华大学举办的全球暑期学校开学，意味着将教书育人的承诺带给了每一位学员，也阐明了清华大学的校风“行胜于言”。

他也对暑期学校的同学们提出了期盼——希望各位同学能够重新思考和构想全球社会，讨论在后疫情世界中担负的责任，立刻采取行动，让世界变得更好。最后，邱勇预祝同学们能够在全球暑期学校收获一段愉快而有益的经历，并承诺从今年起，清华全球暑期学校每年都将如约而至。

随后，全球暑期学校首席教授、清华大学苏世民书院院长薛澜发表了题为“中国的创新体系——神话与现实”的开幕演讲。薛澜从中国创新历程的演进入手，详细阐释了近代以来我国创新体系所经历的各个发展阶段，以及曾面临的种种挑战。他认为，中国今天科技创新方面的显著成就是长期建设和多轮改革的积累和成果，在未来，通过政策支持、人才培养和社会推动，中国的科技创新能力必将持续提升，进一步融入全球科技创新体系，并为国际社会作出更大的贡献。

在互动问答环节，同学们反响热烈，提出中国创新的根源、机遇与挑战等一系列问题，薛澜一一进行了详尽解答。谈及关于“中国创新中的外国人才参与”这一话题，薛澜表示，中国的经济模式和创新体制是全球性的，中国始终秉持着友好而开放的态度，积极与其他国家和地区展开合作，并欢迎来自全世界各地的优秀人才。

下午4时与晚上8时，全球创新学院（GIX）举办了两场题为“培养创新型领导者”的工作坊，由清华大学工业工程系教授、GIX副院长饶培伦担任主讲。饶培伦以世界知名领袖为例，结合当下创新发展和全球挑战，强调打破传统边界进行合作的必要性展开了讲述，启发学生对于“如何成为高效的创新型领导者”的充分思考。此外，他还介绍了GIX的设计理念和运行模式，阐释了其正在打造的智慧互联科技创新平台将如何聚焦科技发展、创业精神和设计思维。

在随后的互动环节里，学生问道“做专才还是做通才？如何平衡深度和广度？”饶培伦认为，这取决于每个人不同的性格、背景与经历。在清华，我们希望并鼓励学生兼顾深钻与广知。

工作坊结束后，有参与全球暑校（GSS）项目的学生反馈：“饶培伦的讲解深入浅出，让仅仅存在于抽象概念中的‘创新’二字落到实处。我看到一片从根源上鼓励创新、孕育创新的土壤，更对清华的全球创新教育充满好奇和向往。”

晚9时，清华大学双聘教授、前微软全球执行副总裁沈向洋，进行了主题为“从深度学习到深度理解”的公开讲座。沈向洋教授曾担任微软整体人工智能战略，必应搜索和微软“小娜”等产品全球研发工作的负责人，在人工智能领域拥有极为丰富的研究经验。他从大数据、计算能力和通用智能三个方面，回顾了过去十年中这一领域所取得的巨大进步，并展望人工智能在未来将由狭窄走向健全，引领深度学习向深度理解不断发展。

当晚的在线研讨会环节，中意设计创新基地（CIDIH）副主任付志勇向同学们介绍了CIDIH为应对疫情所做出创新举措，并号召同学们面对疫情挑战，应当勇于担当、积极创新。会上，来自CIDIH的校园大使侯跃男、杨叶秋、庄园，带领同学们一起以“疫情下青年人的创新与责任”为题展开了讨论。三位嘉宾通过分享在疫情期间参与公益活动组、宣传抗疫知识、设计新型产品的经历和成果，充分展示了新一代年轻人的社会责任。

本次全球暑期学校课程以“面向疫情后的世界”为主题，为期9天，由清华大学10个院系、5个海外基地和2个由清华大学发起的国际高等教育联盟等17家学术单位共同参与。课程内容涵盖经济、教育、社会、人工智能、气候变化和领导力等方面，课程形式包括学术讲座、小组讨论和文化体验活动，集学术性、创新性和互动性为一体，力求体现“突破物理边界、技术限制、身份制约、面向社会”的深层开放性及“课上课下融合、校内校外融合、国内国外融合、线上线下融合”的高度融合感，受到了社会各界的广泛关注。

多家媒体对此活动进行了转播及报道，仅开幕当日，海内外各媒体平台直播观看量已破百万，总体互动数据已破三百万。

图片：李派 石加东 李如意
供稿：清华大学国际处
编辑：周襄楠

清华大学2020年全球暑期学校开幕首日：中国创新与深度学习/疫情下的创新思考最先出现在。