八大高校同台竞技

本次赛事在理海大学Mountaintop校区High Bay C2举办。参赛的八支队伍分别来自理海大学、佛罗里达大学、印第安纳大学、弗吉尼亚理工大学、乔治梅森大学、西弗吉尼亚大学、贝勒大学和德雷塞尔大学，参赛队员来自工程、数学和科学等多个专业。比赛形式类似《哈利·波特》中的魁地奇，参赛者控制无人机将漂浮在空中的氦气球送进对方的球门即可得分。

理海大学校长Joseph J.Helble对前来观看决赛并与参赛队伍积极互动的学生们表示了热烈欢迎，他说：“能够举办这场跨学科比赛，无论是对于理海大学的全体师生，还是我个人而言，都是非常激动的。这场比赛不仅仅是为了应对工业设计挑战，更是对学生在竞赛中处理未知因素能力的极大考验，比如如何瓦解对手制造的障碍和解决对手制造的挑战等。”

同时观看决赛的还有理海大学教务长Nathan Urban以及罗森工程与应用科学学院（P.C. College of Engineering and Applied Science）院长Stephen DeWeerth。

理海大学入围决赛

理海大学共有14名学生和1名老师参赛，他们来自编程和数学专业，擅长设计并制造机器人。11月17日，这支队伍突出重围杀入决赛，与印第安纳大学组队，对战贝勒大学、佛罗里达大学和乔治梅森大学，虽然最终遗憾败北，但大家都表示收获颇丰，从中积累了宝贵的实战经验。

除能够不断推动技术研究外，无人机大赛还成为了理海大学展示其SwarmsLab实验室及High Bay C2的平台。未来，我们期待能够在此举办更多比赛。赛事结束后，参赛队伍与观众进行了深入交流，解答了大家关于机器人的问题，现场气氛十分热烈。

理海大学计算机科学与工程（computer science and engineering）助理教授、SwarmsLab负责人、同时也是Autonomous and Intelligent Robotics (AIR) Lab自主智能机器人实验室成员的David Saldaña表示：“大赛让他度过了非常精彩和难忘的一周。”他和团队成员还表示：“未来无人机将站上更大舞台，发挥更重要的影响，比如向受自然灾害影响的偏远地区运送补给以及开展灾后搜救等重要工作。

美国理海大学首次举办全美高校无人机大赛最先出现在。

中国学生Yin来自中国的沿海城市山东省烟台市，目前就读于音乐学院萨克斯演奏专业的音乐艺术博士，希望在美国磨练自己的音乐。

到目前为止，他的研究重点之一是与辛辛那提的Bearcat乐队项目合作，提供木管乐器技术方面的建议，同时学习更多关于行进乐团独特的艺术。当Yin还是小学生时在中国的鼓号队的表演灵感就来自美国的行进乐团的舞蹈和华丽表演。

毕业后，Yin希望可以在不同的乐团表演，并意识到他从未考虑自己是教学型。他笑着说：“我并不是可以一直听教授讲课的学生，我是那种希望先测试一下自己的性格，看看技术是否真的有效。如果我教学生，我会尽量适应他们，满足他们的需求和他们一起挑战，帮助他们达到目标—因为我坚信每个人都是不同的。”

你对音乐感兴趣源于何处？

“我的曾祖父是一名中国的宫廷乐手。我不知道他演奏的乐器，但是我猜我继承了他的音乐基因。”

“我小时候第一次看到萨克斯风演奏是在电视节目上。当时我并不知道这个乐器的名称，但是我被它的声音和乐器的样子所吸引了。不久之后，学校的乐队指挥为我们介绍乐器时，我立刻注意到了萨克斯风。”

为什么选择来美国读大学

“当我高中二年级时，我的私教老师建议我今后从事音乐工作，并且要到国外接受大学的专业培训。他的话至今仍在我脑中回荡。他告诉我，“以音乐作为职业是非常少见的，你可以工作的同时享受音乐也是非常宝贵的经历。”

“最后我选择了纽约州的伊萨克学院就读本科，那里是非常美丽的小镇，我也收获了很多。”

为什么选择来辛辛那提大学的音乐学院就读博士学位？

“其实辛辛那提早在我心里了。我记得小时候看过一个关于电影配乐的电视节目就是由辛辛那提交响乐团演奏的。”

在伊塞克学院的本科最后一年的一天我发现了我们教授的公示栏中的一张宣传海报：“辛辛那提大学音乐学院招收萨克斯风助教。”当时我并没有准备辛辛那提的试镜面试，但是在那个冬天我赶上了最终的试镜面试。

我仍然记得当时的试镜面试，Bunte博士和我说：“我非常喜欢你的音乐直觉和表演，你被录取了”，我高兴的拥抱了他。

你是怎么加入Bearcat乐团的？

“我的中国私教鼓励我在美国的行进乐团中学习，因为这是音乐呈现的最高形式。它包括音乐训练，并将其与风格设计、鼓点和仪仗队行进相结合。”

“我问Bunte博士我是否可以在某种程度上帮助木管乐器，特别是萨克斯风的部分，然后我给Chris Nichter（Bearcat乐队总监）发了信息，他说我应该联系Nick Angelis（Bearcat乐队副总监）。Angelis先生人很好，他说我可以尽我所能帮助木管乐队。我没有太多的行进乐团表演经验，所以我在那里主要是观察和向大家学习。”

你认为在辛辛那提大学学习最好的地方是什么？

学院在许多层面上都是一个小型社会。在校园里你也可以遇到校外的人和面对相似的问题。这里是我们的乐园，我们和教授在一个受到保护的环境中学习，其他教职员工努力工作确保校园安全，健康。

因为辛辛那提大学地处城市，因此我有几乎真正发掘这座城市的魅力。就我个人而言，像纽约或芝加哥这样的城市对我来说太复杂了！如果你想要一个综合的学习环境，我认为辛辛那提大学在适合不过了。

辛辛那提音乐学院简介：

辛辛那提大学音乐学院（College-Conservatory of Music），简称辛辛那提音乐学院（CCM），被誉为“辛辛那提音乐之子”，位于美国俄亥俄州，辛辛那提市，是美国顶尖的音乐学院之一（The New York Times: CCM is “One of the nation’s leading conservatories”）。根据最新的美国新闻与世界报道（U.S. News & World Report)，辛辛那提大学音乐学院在全美众多音乐学院和大学音乐学院中位列第六位，其中声乐歌剧和音乐剧专业排名全美前三名。作为表演艺术和多媒体艺术兼容的音乐学院，CCM培养出无数出色学子，表演和就职于世界各大交响乐团、歌舞团、音乐制作公司。作为”全斯坦威学院“，CCM购买165架斯坦威钢琴，成为斯坦威历史上最大一笔订单。

辛辛那提大学萨克斯管博士生的经验分享最先出现在。

有时，大家需要一个放松的空间，无拘无束，自由自在。改造后的南加州大学文化中心和新的学生休息室正是基于这一理念设计的，并于今年秋季在大学公园校区开放。

学生在忙碌的学习生活之余，利用这些场所获得舒适和情感共鸣。在这些地方，特洛伊人可以安排会议，组织活动，或者听一听嘉宾演讲。他们可以与辅导老师交谈，或者在这里稍事休息，约见朋友，放松身心。改造后的空间秉承的设计理念是为学生营造归属感、接纳感、幸福感，无论他们是LGBTQ+、第一代大学生、黑人还是亚裔美国人，或是上述群体的盟友。

改造后的中心包括黑人文化与学生事务中心 (Center for Black Cultural and Student Affairs)、亚太裔美国学生服务中心 (Asian Pacific American Student Services)、LGBTQ+学生中心 (LGBTQ+ Student Center)和第一代+成功中心 (First Gen + Success Center)。学生会还有已经过改造的拉美裔/墨西哥裔美国人支持与学生事务中心 (Latinx/Chicanx Center for Advocacy and Student Affairs)。

此外，还将推出两个全新的文化强化休息室：一个面向美洲原住民和帕西菲卡学生，另一个面向中东和北非文化根源的学生。

随着新型冠状病毒肺炎疫情的缓解，南加州大学准备今年秋季重新开放校园，学生将可以对部分空间先睹为快。这些空间全部是在南加州大学学生事务部 (USC Student Affairs)的 学生公平与包容性计划 (Student Equity and Inclusion Programs)支持下运营的。

该中心空间广阔，欢迎作为家族第一代大学生的特洛伊人，也欢迎转学生、前寄养青年学生和无证学生。位置在Ronald导师校区中心 (Ronald Tutor Campus Center) 的224室。

将所有“学生公平与包容性计划”纳入大学公园校区的中心，并增加中东和北非学生休息室、美洲原住民和帕西菲卡学生休息室，来满足学生对南加州大学文化中心更深入的跨文化交流的需求。如今，学生能够针对自己的多个文化身份找到归属感。这些新空间也使得学生群体之间的协作更为方便。

来源：美国南加州大学
编辑：Alicia Di Rado
头图：（摄影/Lynn Pelkey）

美国南加州大学文化中心为今秋学生精心准备的休息室最先出现在。

这两百名学生中包含了18、19级的密院学生，他们有些是DD和GDP项目的新生，有些则因为疫情而在国内暂留了一年，以网课的形式进行了一年密大课程的学习， 今年终于能够前往美国。为了让学弟、学妹们平安顺利地到达学校，身在安娜堡的密院学长、学姐们自发组织了接机活动，在这十余天的时间里，他们不辞辛苦，顺利将149位有接机需求的密院学子送达安娜堡校园。

当大家怀着激动的心情来到世界的另一端， 美国依旧肆虐的疫情仍是此次旅程最大的不确定性因素，也使得许多没有做好充分准备工作的同学们忧心忡忡。贴心的学长学姐们准确对标了自己的工作对象，将他们分为三类：

由于今年的航班销量紧俏， 机场直飞航班吞吐量有限，很多同学不得不选择了繁琐且奔波劳顿的旅行转机方案， 更有甚者花费了33小时才艰难到达。同学们的抵达时间也十分分散，共计39条航班，最集中的两趟班次也仅为26、18人同行，其余的37班皆为1-9人的零散班次。因此，为了让志愿者衔接工作有序进行，接机行动的主发起人邵思远同学制定了“按日承包制”的详尽接机计划， 以确保覆盖每位有接机需求的同学：

在此制度的基础上，细心的志愿者们还按日期建立了对应的微信群， 旨在提前与大家沟通交流好接应细节，帮助解决大家的疑惑和困难：

对于这次精心安排的接机活动，学弟学妹们纷纷表达了自己的感受。18级GDP项目的李方哲同学表示，邵思远学长、申月洋学长、邱昌元同学还有密院国际项目办的老师们做了很细致辛苦的工作：

邵学长从八月中旬开始就和我们几个比较早航班的同学沟通了接机方案。很多备案也在我们到达后一起做了测试，包括能否用中国的手机号码打UBER等问题，以及机场到达在行李转盘的什么位置碰头等细节。

同是18级GDP项目的王虹丹同学表示，

从上海到底特律飞了三十个小时，人都飞麻了，第一次来美国人生地不熟也不太会搭公交，好在有密院组织的接机活动，由UM的学长准备了SUV和UBER，把我们全员从航站楼一键送回寝室，学长们辛苦了！

刚刚参加DD项目的19级刘柏琦同学向为他们辛苦搬行李的学长表达了感谢：

感谢一路帮忙搬行李的学长，三十几度的下午&四十几件行李真的很辛苦！下次一定不会带这么多东西了真心感谢感谢！

由于选择了一条不常见的线路， 18级DD项目的强履冰同学于清晨五点半到达底特律机场，她说：

在天还没亮，UBER的司机们都还没有开始工作的时候，有密院的学长在机场等候接机是一件尤其温暖的事。从机场开到安娜堡的路上，学长给我们介绍了一些安娜堡的生活经验，也让我们对于新的生活有了更多的期待。

18级GDP项目的武梦妍同学表示， 这次的经历让她也萌生了成为接机志愿者的想法：

经历了几十个小时疲惫的飞行，在初次踏足的异国却一下子看见了密院的蓝色旗子时，心里的感觉真的很奇妙。感谢接机的学长带领我们迈出在安村的第一步，也希望自己明年能有机会加入接机大军，把这个温暖的行动延续下去。

顺利与学长学姐们接应， 一路趋向目的地， 同学们也慢慢放下心中的彷徨不安， 欣赏着窗外的景色， 酝酿起对未来生活的期待。18级GDP项目的沈阳同学说：

驱车到安娜堡，从城市边缘开到中校，一路上遍收了这座小城的风光。外沿矮房错落，邻里间各不相同却和谐有致；中心坐落着历史建筑和大小商店，虽不能说繁华，却足以称上热闹。我们的住处离市中心很近，步行两三分钟就可以到达几条最便利的街道，白昼很长，若是逗留到七八点，便可以见证天光由明转暗，街上华灯亮起，有别于上海的通明，小镇灯火另有一种复古的情致。才安顿短短几天，我已经感觉到在安娜堡生活的温暖美好，更对开学后的充实多了几分期待。

密西根学院的全球视野一直是上海交通大学的国际化亮点之一，后疫情时代下国际化办学何去何从也一直备受社会关注。此次接机活动虽然只是一个开端，却体现了密院学子勠力同心、互帮互助的凝聚力，以及在保护好自己的前提下，不因噎废食，勇于开拓视野，盼望学有所成的决心。今后，密西根学院也将继续以人才培养为根本，秉承国际化初衷，不断深化与世界知名工程、科学类学院间的学术交流，努力为学生提供多途径的学术发展机会，以实现培养未来领军人物，为国家科研技术建设储备人才的奋斗目标。

密西根学院部分同学们陆续登上了前往美国的航班最先出现在。

　　哪些美国大学要求学生接种新冠疫苗？

　　据《The Chronicle of Higher Education》整理的高校数据显示，截至7/8，共有572所美国大学要求学生和员工接种新冠疫苗（分布如下图）：

　　图片来自于Chronicle，版权属于原作者

　　小伙伴们可以通过The Chronicle of Higher Education或学校官网查询具体政策。

　　另外，一旦FDA完全批准新冠疫苗，而不是目前的EUA紧急使用授权，那么将可能会有更多的美国大学制定政策，强制所有学生，包括国际学生，接种COVID-19疫苗。

　　FDA/WHO认可的新冠疫苗

　　在要求学生接种新冠疫苗的美国大学之中，各大学对于疫苗的具体规定可能各有不同，有的要求美国FDA认可的新冠疫苗，有的或者要求FDA或者WHO认可的新冠疫苗都可以。

　　目前，只有辉瑞、Moderna和强生三款新冠疫苗获得美国FDA的紧急使用授权，但是世界卫生组织（WHO）已将8款新冠疫苗列入“紧急使用清单”：

• Pfizer/BioNTech 辉瑞疫苗
• AstraZeneca 阿斯利康疫苗（3个版本）
• Johnson & Johnson 强生疫苗
• Moderna 莫德纳疫苗
• Sinopharm 中国国药灭活疫苗
• Sinovac 中国科兴灭活疫苗

　　在WHO认可的疫苗清单里，包含了中国国药集团和科兴生物生产的灭活疫苗，如果小伙伴们在国内接种的是这两款疫苗之一，就会被部分美国大学承认。

　　哪些美国大学承认中国疫苗？

　　据Global Times消息，美国有至少7所大学宣布承认中国产新冠疫苗，包括：

• Harvard University 哈佛大学
• Columbia University 哥伦比亚大学
• New York University 纽约大学
• Yale University 耶鲁大学
• Dartmouth College 达特茅斯学院
• University of Rochester 罗彻斯特大学
• Lafayette College 拉斐特学院

　　接受WHO认可疫苗的学校很可能不止这几家，建议同学们留意各学校公告，或者直接向学校咨询疫苗政策详情。例如JHU和USC在官网上也有表明认可WHO批准的新冠疫苗：

• Johns Hopkins University 约翰斯·霍普金斯大学
• University of Southern California 南加州大学

　　国际学生或需在学校隔离

　　目前，CDC要求所有前往美国的人士，包括美国公民和已经完全接种的人士，都必须要在登机前3天内获得新冠阴性结果证明，或者提供过去3个月内感染COVID-19并康复的文件。

　　完全接种的人需要在抵达美国后的3-5天再次进行病毒检测，自我监测症状，并遵守州或地区的旅行建议或要求；而未接种人士还需要居家隔离7天。

　　留学生们除了要了解学校的新冠疫苗接种政策以外，还可能要为隔离做好准备，各院校可能会有自行制定的防疫政策。

　　例如，Iowa State University在官网上表示，留学生“可能会被要求在入境后一周内隔离或加强安全预防措施”。

　　图片来自于iastate.edu，版权属于原作者

　　USC也要求未完全接种疫苗的学生从美国境外返回校园时，需要隔离7天。

　　图片来自于usc.edu，版权属于原作者

　　部分学校或提供远程学习选项

　　今年秋季大部分的州或者大学都已决定全面恢复线下面授课程，部分学校可能仍会提供远程学习的选项，这具体完全取决于学校政策。

　　留学生可选择重打新冠疫苗

　　未完全接种、或者接种了非FDA或WHO认可的新冠疫苗的留学生，在入境美国后可以重新接种FDA认可的新冠疫苗。

　　据CDC现时的指引，接种了非FDA或WHO认可的新冠疫苗后，需要相隔至少28天再接种第一剂FDA认可的新冠疫苗。

　　图片来自于CDC，版权属于原作者

　　遵守校园的防疫政策

　　虽然目前美国大多数州都已经开始取消疫情相关限制，逐步回复到疫情前的状态，但是部分地区和院校可能仍然会实行更严格的防疫政策。上年已有过不少因学生违反防疫规定被处罚甚至被劝退开除的新闻。

　　据Forbes报道，目前仍有10个州依然要求在校园内必须戴口罩，分别是：CA、WA、NM、IL、NY、CT、DE、VA、HI和NC；MI和WV只要求未接种疫苗的学生戴口罩；另外，也有8个州禁止地方强制校园口罩令，包括UT、AZ、TX、OK、AR、IA、VT和SC。

　　写在最后

　　留学生小伙伴们，大家都准备好秋季回来上课了吗？你的学校承认中国疫苗吗？如果已经打了国产疫苗，回来后还会再补打其他FDA认可的新冠疫苗吗？欢迎在评论里分享哦！

来源: 立思辰美国留学

新政：美国这些大学承认国产疫苗，留学生返校无须再接种！最先出现在。

美国南加州大学校友Darin Gray在尝试了第一次教学后，就知道，这会是自己的终身事业。几十年来，他在南加大Viterbi工程学院的K-12 STEM中心为洛杉矶的孩子们教授科学和数学。

上世纪80年代，Darin Gray还是休斯飞机公司的一名年轻工程师，他所从事的技术非常新颖，很多人甚至都没听过。

在1988年的南加大，Gray是Viterbi工程学院为数不多的黑人学生之一，他获得了生物医学和电子工程学士学位以及南加大Dornsife文理学院的数学学士学位。他出生于一个单亲家庭，有三个兄弟姐妹，从小跟随母亲在底特律市中心长大。从南加州大学毕业后不久，他就进入了一家公司从事技术设计，该公司为宇宙航行等领域开发雷达系统、激光和推进引擎等。他非常热爱自己的技术工作。

所以，在有人询问他是否愿意当一名志愿者，成为孩子们的计算机教师时，他有点惊讶。

他回忆道：“关于教书，我唯一能想到的是，在我70多岁时，在我建造了一枚飞往火星的火箭后，我可能会去教一两门数学课或者其他的课程。”

但是，这门计算机课程面向的是那些退出了辍学预防计划的问题学生，他们没法去其他的学校上学。负责人考虑到Gray的背景，认为他很合适。

事实也的确如此。从志愿服务开始的这段教学，却最终变成了他未来的道路。目前，Darin Gray担任了南加大Viterbi工程学院K-12 STEM中心的STEM教育推广课程主任。

Darin Gray：从工程师到STEM教育者

在他开始志愿者教学时，那所学校的电脑已经很久没有使用过了，上面甚至积了一层薄薄的灰。他也很快发现，他的学生们没有掌握必要的数学技能，导致难以学习如何使用计算机。

Gray在之前没有任何教学经验。但他是一名工程师，他说，工程师就是解决问题者。

他说道：“我会用现实世界中的人物举例。正是我对数学的热爱，才让孩子们爱上了数学。我对数学的热爱毋庸置疑，它是一门一直以来都有意义的学科。即使你找不到解决方法，那也是有意义的。这让我在不稳定的地方获得了稳定性。”

Gray非常喜欢教学工作，所以他选择从休斯离职，前往洛杉矶去帮助那些问题学生。教学变成他漫长的职业生涯，也将一代洛杉矶人带入了科学、技术、工程和数学领域（通常简称为“STEM”）。

他于1996年加入南加大Viterbi工程学院K-12 STEM中心，并最终于2011年获得南加大Rossier教育学院的教学硕士学位。

在K-12 STEM中心工作期间，他已经启动六个学年的STEM课程和十多个暑期课程。他不仅教授学生，也教授老师，同时也领导了南加大Viterbi工程学院通过社区推广实现多元化工程的工作。

K-12 STEM中心是南加大Viterbi工程学院所有K-12推广课程的联盟组织。部分课程安排在学校，部分是在放学后或暑假中。该中心还提供了教师发展课程。有的课程在大学园区授课，学生们来到这里参加由中心工作人员和南加大Viterbi工程学院学生主导的活动，或加入教授或研究生的研究项目。而对于其他的课程，南加大Viterbi工程学院学生便前往Gray在30年前教过的一些学校。

该中心以及其中提供的所有课程，都是南加大Viterbi工程学院努力投入的成果，该学院致力于通过基于项目的学习，面向K-12学生尤其是缺乏相关资源的学校的K-12学生传播STEM知识与实践。

“我们的院长Yannis Yortsos常说的一句话是，我们的工作‘是为了帮助建设一个更好的社会，’”K-12 STEM中心的联合主任Katie Mills如是说道。

面向未来工程师的教育不断往前推进

该中心的工作也一如Yortsos院长的承诺，即造福南加大周围的社区。具体来说，他的目标是，南加大Viterbi工程学院的教职员工和学生每年积累10万个小时的志愿工作，Mills说道。

这些课程不但帮助了那些中学生，而且南加大Viterbi工程学院的学生们也从中获益良多。志愿前往学校授课的学生们学习到了宝贵的沟通技巧。这是一项越来越重要的技能，尤其是对于工程师来说，因为他们必须知道如何与非工程师沟通他们的那些复杂构思。

在Gray开始参加工作时，他说他可以只跟同事们进行“书呆子式对话”。但在如今的工作环境中，工程师需要与市场营销、业务开发和人力资源部门的人沟通交谈，甚至还可能向风险投资家推介项目。

他说，在一间坐满了K-12学生的教室里教学，能够帮助教学者锻炼自己的沟通技能。

南加大Viterbi工程学院是开展这类教学工作的理想场地，因为学院具备足够的资源，可以解决STEM领域人手不足特别是有色人种不足的问题。此外，学院相信，对于那些不一定认为自己会从事传统STEM领域工作的人来说，要让STEM成为一个有吸引力的研究领域。Mills说，STEM课程教授的是对21世纪的生活很重要的技能，包括STEM读写能力，以及使用计算机和类似工具逻辑性地进行评估和解决问题的能力。

她补充说道：“美国在STEM方面的能力发展有些滞后。它甚至并不是建造桥梁和高楼的传统工程，而是涉及网络安全、人工智能或自动驾驶车辆。这是一种全新的技能，对美国学生而言蕴藏着巨大的机会。”

一名学生在南加大K-12 STEM的教育经历

这是一个远大的目标，实现它的唯一途径是每一次都与一名未来的工程师或科学家合作。

这就是Monique Warren的方法，她在高三的暑期加入了该中心的探索工程学课程。在四周的时间里，她在南加大与工程学教授一起从事了不同项目。

她说：“我听说过很多工程师们如何解决现实世界中的问题的事迹，这让我深受触动。我以前从来没有把工程学看作是一个职业领域。”

“如果我能见到那些进入太空的黑人宇航员，也许这会让我知道我也能做到。”

——MONIQUE WARREN

Warren始终记得一位特别富有激情、特别鼓舞人心的导师：Gray。他对自己所从事的工作怀以深切的热爱，这是Harris在其他大人身上没有发现的。

“当我更小一些的时候，我经常能看到人们对他们的工作不怎么感兴趣，”她说。

Warren最终进入了南加大Viterbi工程学院学习，于2014年毕业。她现在在劳伦斯利弗莫尔国家实验室（Lawrence Livermore National Laboratory）工作，还担任了当地年轻学生的志愿者教师。

她说：“如果没有看到与自己相似的人从事某项工作，那你就不会在本能上跟这项工作产生共鸣。而如果你看到了，那么你也可以。如果我能见到那些进入太空的黑人宇航员，也许这会让我知道我也能做到。”

在过去的几十年里，Gray一直致力于教育推广工作，他曾见证了许多他的学生从洛杉矶联合学区和K-12 STEM中心毕业，然后进入南加大和全美各地的其他大学学习深造。他以前一些学生的孩子甚至都开始申请大学了，每个人都传递着通过这些课程所培养的价值观。

他说道：“这会带来乘数效应，通过这种方法，你就能让世界变得更美好。这些孩子将来会成为工程师、医生、教师、水管工或律师，陪伴着他们的是被关心的那段经历。这也赋予了他们相同的信念去做出一番成就。”

支持南加大的工程学课程

多个K-12 STEM教育课程的资助即将结束，南加大Viterbi工程学院K-12 STEM中心需要寻找赞助商。

如果您对支持教师的工程专业发展课程或K-12学生的工程和科学暑期课程感兴趣，请联系南加大Viterbi工程学院对外关系办公室Maria Zamora。

编辑：Gustavo Solis

头图：南加大的研究生鼓励为机器人编程的学生。（摄影/Joseph Nakhost）

成功的工程师为何放弃他热爱的事业，转而投身STEM的儿童教育？最先出现在。

根据专业网站College completion的数据统计，每年美国约有1750万大学生就读，但毕业率却是在发达国家中排名最低。毕业率最低的10所公立大学中，毕业率都在15%之下，南新奥尔良大学毕业率居然低到4%。其余的很多学生，或是辍学，或是没能在6年之内完成大约120个学分的本科课程。

另外，还有一些大学毕业率居然约等于零，被大家戏虐为“死亡之组”。能在这些学校如期毕业就谢天谢地。

　　比尔·盖茨在读大二时从哈佛大学退学创业的故事广为人知。但在美国高校，学生出于各种原因无法完成学业拿不到学位的现象并不鲜见。美国大学四年毕业率为什么会如此的不堪？

　　转学机制

　　因为毕业率是按照四年后颁发的学位数除以入学时的人数计算的，所以转学走的人比转学来的人多的学校就要流失一部分。

　　间隔年入学或休学

　　这些人可能上了一两年之后觉得累，所以出去工作或者旅行一两年之后继续学业。

　　或者有的学生被美国大学录取，而推迟入学，先玩一两年后再去上学。如：前美国总统奥巴马的大女儿玛利亚2016年高中毕业被哈佛大学所录取，她选择推迟一年2017年秋季再进入哈佛大学学习。

　　辍学创业

　　美国大学鼓励学生辍学创业，而且这个人数还不少。

　　如非常出名的18岁考入哈佛大学，一年后从哈佛退学的比尔·盖茨和辍学创业同样是哈佛学子的马克·扎克伯格。

　　经济能力

　　美国学生常因为经济困窘，无力交出学费，进行退学。

　　美国大学学费每年都会有所增长，这对美国当地学生产生很大的压力。

　　学术能力

　　一般来说，学生的期末成绩和平均成绩如果未达到学校的最低要求(本科生GPA 2.0，研究生GPA 3.0)，学校会先进行“留校学术观察”，给予学生一个学期的时间，进行提高成绩，摆脱黑名单。

　　但如果一学期结束，再一次上榜，学校就会发出退学通知。

　　学术不诚信

　　美国是个十分注重学术和知识产权的国家，对待学术不端正的行为一直都十分严厉，对“抄袭”更是深恶痛绝，通常会处以重罚。

　　而一旦学生触碰了这个雷区，立马被开除或退学。

　　中国留学生应引以为戒

　　“中国学生不要以为被录取就万事大吉，美国大学是不可能“混”到毕业的”，专家表示，被录取只是留学生涯的开始，学生进入美国大学后仍需刻苦学习。

　　此外，中国学生在留学时一定要选择适合自己的院校，不要一味追求名校。有的学生刻意“美化”自己的申请材料，即便侥幸被录取也会面临非常大的学习压力，最终如果无法按时毕业就得不偿失了。

　　其实美国大学体制灵活，如果学生经过一段时间适应了美国的教学方式及环境，完全有可能也有机会进入更为理想的大学。

　　同时，中国留学生能否在正常的4年中毕业，还要取决于学生自身的语言能力以及能否在短时间内适应在美好的学习和生活。

　　因此，对于中国学生来说，成功申请到美国大学，仅仅是长征迈出了第一步，美国大学严格不苟的毕业要求，对于中国学生的学习还是很有挑战的。

来源: 美栎教育

美国大学的毕业率为什么会如此这般？最先出现在。

2021年秋季，昆山杜克大学将有近180名外国本科新生来华，规模创近年新高。

据昆山杜克大学国际生招生录取院长杰西卡·桑德伯格介绍，这批外国留学生来自48个国家，其中49%来自美国。2021年该校共收到全球1800多名国际生递交的本科入学申请，是2020年的2倍。

昆山杜克大学是由美国杜克大学和中国武汉大学联合创办中外合作大学，致力于建设成为一所倡导通识博雅教育的世界一流学府，为中国与世界各地学生提供高质量的创新学术和教育项目。昆山杜克大学于2014年秋季迎来首批硕士研究生和本科国际化学期项目交流学生。2018年8月，昆山杜克大学正式开启四年制本科学历教育。

“昆山杜克大学吸引到更多国际生，说明中美合作办学的高等教育模式受到更多认可，我们致力于创建充满活力的全球化学习社区，共同建设一个更具同情心、合作性和包容性的世界。”杰西卡·桑德伯格说。

据了解，昆山杜克大学正在争取外国留学生于2021年秋季抵达中国，和中国新生一起开学上课。学校也制定了预案，提供在线教学和海外学习项目，受疫情影响，该校2020年2月就推出了在线教学模式。

“我们已经做好准备，确保所有国际生无论在哪里报到入学，都能收获有意义的本科新生体验。”杰西卡·桑德伯格告诉记者，国际生还有机会就读位于美国北卡罗来纳州达勒姆市的杜克大学本部，或者参加海外学习项目。

随着本科生入学人数逐年增长，昆山杜克大学将拥有超过2000名学生，师资规模也扩大到185人左右，学校二期建设计划将于2022年6月完工，届时建筑总面积将超过15万平方米。

昆山杜克大学迎最大规模国际生源，美国学生占比近半最先出现在。

这两种教育从学前教育阶段就开始有所区别了。有钱人家住高端社区，交更多的地税，享受更好的教育条件，穷人家则恰恰相反。

优质的学前教育和中小学教育，意味着有上好大学的更大的可能性。毕业于名牌大学，成为社会精英，其子女继续这样的循环。

穷人家的孩子上完高中多数就进入社会做低端的工作了，其中出类拔萃的才有可能去读大学，且多数是学费比较便宜的社区大学。

因为一直上不好的学校，不少高中毕业生还是功能性文盲。他们的人生没有希望，父辈的一生就是他们可看到的未来的轨迹。

美国通过这样殊途殊归的教育方式巩固着社会结构，维护着资产阶级的权势和利益。

——题记

快乐教育在中国似曾是一“教育正确性”，只在近几年看到越来越多的批判和反思。

这一理念源出于英国教育家赫伯特 斯宾塞的观点：“教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。”

快乐教育在国际上没有标准的定义，但往往被解读为鼓励教育和教育减负。

日本2002年开始全面推行这一理念，称之为“宽松教育”，内容包括降低课业难度，减轻学生负担，不公布成绩，不对学生进行排名，学习内容减少三成，上课时间缩减一成等。

这一教育理念的直接后果就是造就了著名的“平成废物”。日本政府痛定思痛，2016年宣布将“去宽松教育”，朝着“教育强劲化”方向发展。

几乎与日本同一时期，中国也在大力推行快乐教育。不过中国人的“执行力”似乎没有日本那么强，最终还是雷声大雨点小，快乐教育虽然在中国取得了话语优势，但面对着激烈的中考高考，也没能形成多大气候，从而也避免了中国式的“平成废物”，可以看作中国学生的一种幸运。

快乐教育在美国，深入人心。尤其在普通的公立学校，到目前仍然没有转向的迹象。学校对学生要求很低，学习内容很少，几乎所有人都是“很棒”“很优秀”。学校两三点就放学，很多学生放学后就在街上瞎混，或是去同学家看电视、打游戏，甚至有的沉溺于毒品、酒精、性而不能自拔。

其结果，就是美国人普遍极差的基础知识水平（数学最明显）和今年疫情中表现出来的，一个上呼吸道传染病，戴不戴口罩竟然可以讨论一年。

美国超市里的口罩（图片来源：笔者自摄）

当然，也不是所有的美国公立学校都实施鼓励教育和教育减负。有一些非常好的公立学校，学生的课业压力并不低，甚至比在中国压力还大。

如Thomas Jefferson High School，这个学校是美国数一数二的中学，70%的学生都是华裔。有些华人家长千方百计把孩子弄到这里来读书，却发现原来美国的学校比中国学校还辛苦，甚至要辛苦几倍。

这个学校的教学质量一点儿不比私立学校差，对学生的要求也十分严格。学生做作业做到凌晨12点是很正常的事，忙的时候每天睡四五个小时也是常有的。

与私立学校一样，这类学校的高教育水平也是学生家长用钱堆出来的，家长的经济实力不比私立学校的学生家长差。

这种顶尖的公立学校与美国的贵族式私立学校（以下为表述方便，我就只讲私立学校）从来不把快乐教育当作金科玉律，送孩子来这些学校上学的美国的上流社会人群更不会把快乐当作他们教育孩子的核心取向。

我在《美国教育好吗？》这篇文章里做过这样的描述：

“金融大亨罗杰斯的两个女儿可以说一口非常流利的汉语普通话，还参加过中国的诗词类节目，川普总统的孙女也要学习‘艰涩难懂’的汉语，除此之外，他们还要学习各种素质教育的内容，辛苦是必然的。”

这些上流社会人群对孩子的要求以及这些私立学校对学生的教育都是非常严格的，甚至是严苛的。

他们首先对老师的要求就比较高。私立学校的老师不能像普通公立学校老师那样总是用“真棒”“非常好”来糊弄（这个词可能不准确）学生和家长，而是认真教学的同时要仔细观察了解每一个学生，对学生的成长提出合理化建议，与家长一起探讨，帮助孩子成长。

私立学校的学生在学校有严格的纪律和规矩方面的要求和训练，不遵守纪律的孩子被警告或停课是常有的事，甚至着装不当都会受到严厉的惩罚。

私立学校孩子的课业负担很重。如上文所述，学生写作业写到凌晨12点是很正常的事。

美国的私立学校和中国的私立学校相比，有一个很重要的不同点，就是美国的私立学校不是有钱就能上的。

国内似乎是有钱走遍天下，而美国的私立学校除了你交得起昂贵的费用之外，还要看父母的学历、职业、家庭背景以及父母与孩子的相处方式等等。

也就是说，他们需要保证招收的这个“苗子”本身就是很优质的。控制好了输入端，再经过他们的“魔鬼训练”，输出端就一定差不到哪里去。

这样培养出来的孩子是要做美国未来的统治者和管理者的。而那些接受快乐教育的孩子最优秀的也就去上个本地的州立大学，将来做个中下层的小白领。大多数人则要么上个社区大学，当个护士、技工；要么高中义务教育读完就走向社会，和他们的父辈一样，继续做个蓝领工人或收银员、餐馆服务员之类的。

从上流社会的角度来看，这无疑是个好方法。通过教育，让社会实现固化，让他们的地位千秋万代地传下去。

这是比通过强制权力来维护自身利益更有遮蔽性的手段，看上去更加的文明，更不易引起底层社会的反抗。

快乐教育的实质，我觉得，就是让那些各方面都不如人的孩子傻乐，从而把他们世世代代都固化在社会底层。

回到源头来说，斯宾塞的观点本意是要改进教育手段和方式，让学生更爱学习，更容易接受学习的内容，这主要是对教育者的要求。

但操作起来难度的确比较大，每一个教育者的能力水平、性格性情都不一样，甚至同一个教育者每一天的心情不一样都会对他教育的方式产生影响。

这种高难度的动作做不了，单纯的鼓励教育和教育减负则是极容易的，这便是快乐教育的现状。

斯宾塞的另一层意思是说要培养快乐的人，这倒是与中国古代首席教育家孔夫子的理论一致。孔子也同样强调乐天的精神：即使身处穷困之地，仍能“不改其乐”。

但这话并不完整，不能依此就全然不顾其它地去培养“快乐的人”。人生存于社会，毕竟首先需要满足生理和安全的需要，需要养家糊口，需要同时有生存之道和谋生之术。

如不具备基本的社会常识和足以完成工作的基本的能力，傻乐是乐不长久的。实施这种快乐教育，是将当下的快乐建立在未来长期痛苦的巨大可能性之上。

快乐教育自身的核心问题是机械化地理解了人和教育。人是活的，对人的教育也只能是活的。快乐教育要求给孩子减负，然而减负就一定能促进孩子天性的发展吗？并不见得。

如果引导不善，或不做很好的引导，减负带来的很可能是“杂草丛生”，而不是“自由生长”，培养出来的很可能是“熊孩子”而不是人格健全的好少年。

快乐教育对于求知欲强、学习能力强的孩子更可能是“温水煮青蛙”。没有挑战性的舒服学习模式，很容易把人养懒了，非但不能激发孩子的学习兴趣，反而会让他们觉得学习没意思，很无趣，扼杀了他们提高的可能性。

国内媒体屡见批评现今的家长在孩子上幼儿园时就为孩子将来上大学和就业焦虑。批判有一定道理，我也基本赞同，毕竟孩子是有无限可能性的，不能在幼儿园阶段就给他画好人生路线。

但我们也需知道，这不是中国父母的独有现象，美国的精英阶层也有这么做的。有的家长在孩子上学前班（Kindergarten,这个单词国内通常翻译为“幼儿园”，实际上相当于中国的学前班）的时候就为孩子聘请专业的升学指导，为孩子十多年后能升入哈佛、耶鲁、斯坦福做准备。

可怜天下父母心！有见识、有能力的父母都会提早为孩子打算，不论东方、西方，不论中国、美国，都是一样。虽然也有负面影响，但天下哪有真正完美无缺的事？

对于中国的父母和老师们而言，需要改进的只是教育方式上的趣味性和对孩子天性的发现与引导。而在教育精神上，“养不教，父之过；教不严，师之惰”仍是至理名言。

来源：腾讯网

解密美国教育的真相到底是什么！最先出现在。

而学校采取以上措施，不仅是想要减轻学生的负担，同样也是为了学校后续的招生情况考虑。总的来说，这一做法确实起到了不错的效果。

不过，相比之下，更多学校还是更倾向于冻结学费，毕竟亏得少。要知道，这些学校前前后后已经收到了三笔联邦拨出的Covid-19刺激资金。因此，目前许多州和机构的资金的可用收入其实都比预期的要好。

那么，关于2021-2022学年的学费，美国大学又会怎么处理呢？

根据立思辰留学小编得到的最新消息，目前已有不少公立大学决定冻结学费，包括——

佐治亚大学系统

经过佐治亚大学系统（USG）董事会的表决，2021-2022学年的学费不会增加。USG系统26所分校的学生将支付与当前2020-2021学年相同的学费。这是USG连续第二年冻结学费。

除了学费，董事会投票批准了不增加2021-2022学年的其他任何强制性费用的建议。

事实上，自2016年以来，USG已将其各个分校中的学费每年限制在平均每年0.75%的上涨水平上，远低于通货膨胀率。

目前，USG各个分校的学费情况如下：

普渡大学

2020年12月14日，普渡大学宣布将其学费冻结在2012-13年的水平，直到至少2022-23年，如果完成，将创下该校连续十年冻结学费的记录。

而在此之前，Purdue的学费自1976年以来每年都在增加，从2002年到2012年平均每年增长近6%。如果按照以往的增长速度来算，学校将能获得超过10亿美元的收入，但为了学生考虑，现任校长Mitch Daniels表示：“只要学校平衡运营预算，扩大师资队伍并投资于必要的项目，学校就没有充分的理由向学生收取更多费用。”

也就是说，2022-23年期间，普渡大学州内本科生的基本学费为每年9,992美元，州外学生为每年28,794美元。

这一做法也确实吸引了越来越多的学生申请普渡大学。今年，普渡大学的新生人数高达8,925人，学生总数也达到了45,869人，均创下历史新纪录。

加州州立大学

早在今年年初，加州州立大学系统（CSU）就已经宣布，由于疫情等因素的影响，2021-2022学年，该系统内的485,000多名学生的学费将不会增加。

新任校长表示，本月早些时候，州长Gavin Newsom的预算提案以及科罗CSU的成本削减计划导致了这一决定的产生。

Newsom明年的预算提案包括为CSU提供1.445亿美元的资助，而这仅是去年2.99亿美元的一半。其中大部分资金将用于CSU的“2025年毕业计划”，包括用于支持学生基本食物和住房需求的资金。这项计划被CSU的领导者称为“最高优先项”，是一项为期十年的计划，旨在提高毕业率并缩小代表性不足的学生与同龄人之间的公平差距。

Newsom在发布预算时明确表示，他为CSU和UC提供的资金取决于大学系统目前的学杂费水平，并是否采取措施显着减少股权差距。

除了州政府的资助外，CSU还从联邦CARES法案中获得了总计5.637亿美元，其中约有一半直接以紧急援助的形式直接补给了学生，并且学校还将从国会通过的最新刺激法案中再获得8.539亿美元。

预计今年CSU各校区还将从其储备金中支出总计2亿美元，以帮助弥补整个系统的赤字。

马萨诸塞大学

4月14日，马萨诸塞大学系统董事会投票决定冻结2021-22学年在其阿默斯特，波士顿，达特茅斯和洛厄尔校区的所有州内本科生和研究生的学费。这是该大学系统连续第二年冻结周内本科生和研究学费。

此外，波士顿，达特茅斯和洛厄尔校区也冻结了州外学生的学费。

具体费用情况如下：

亚利桑那州立大学

3月26日，校长Michael Crow提议，在2021-2022学年，学校不增加任何在校生或即将毕业的本科生和研究生的学费，这将是学校连续第二年不增加学费。

当然，虽然ASU的学费将保持不变，但将对部分学术费用进行有限的调整，其中大部分是针对研究生的学术课程。且如果获得批准，也仅适用于2021-2022学年中首次入学的ASU新学生，不会影响目前在校的学生。

此外，同在亚利桑那州立的另两所公立大学——北亚利桑那大学和亚利桑那大学，则表示不增加在校本科生的学费。

简而言之，以上这三大学校的州内本科生学费将不会上涨，州外学生的学费，估计还是会涨。

跟亚利桑那州这三所大学情况类似，弗吉尼亚大学、北卡罗来纳大学系统和爱达荷州立大学等均表示不会上涨州内学生的学费，州外学费该涨还是得涨。

目前，这些精英学校已经明确表示将上涨学费：

⊙ 达特茅斯-2%

⊙ 宾夕法尼亚大学和布朗大学-2.8%

⊙ 康奈尔大学-2.9%

⊙ 耶鲁大学-3.8%

……

总之，学费该涨还是涨，如果想要减轻压力，不如好好强化自身实力，争取申请到奖学金。这些精英校的学费不低，但奖学金也不少！

来源：立思辰留学

美国教育新闻：这些美国大学已明确表示，2021-2022学年不涨学费！最先出现在。